Lettres rugueuses Montessori

Un matériel Montessori très utilisé pour l’apprentissage des sons et de l’écriture.
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Les buts :
– Directs : Découvrir les 26 lettres et 9 digrammes à travers une discrimination visuelle, tactile et auditive. Préparation directe à l’écriture.
– Indirects : Construction de la pensée logique chez l’enfant.Confiance en Soi. Estime de Soi. Adaptation à l’Environnement. Accès à l’Autonomie. Développement social. Préparation à la lecture.

Alors je me suis lancée dans la réalisation de mes lettres rugueuses.
Pour que cela soit plus simple, j’ai commandé les planchettes et la boîte sur le site:
http://123montessori.fr/lettres-rugueuses-montessori-en-kit-77

Et voici le colis:
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Sur la gauche dans le plastique, les éléments pour la boîte.
A droite, les planchettes de tailles différentes en fonction des lettres.

Réalisation en cours. Photo à venir.

Pour terminer, je partage avec vous les gabarits que j’ai utilisés.
Gabarits lettres rugueuses cursives

Bon bricolage!!!

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Spirale et flocon de neige

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Ce qu’il faut repérer sur la photo: les spirales suspendues au plafond.

1. Sur une feuille blanche je trace au crayon de papier une spirale.
2. Je repasse sur le tracé avec de la peinture bleue.
3. Je découpe la spirale des deux côtés.
4. J’accroche mon flocon (pré découpé par un adulte) au bout de la spirale.

Spirales au drawing gum

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Les élèves ont tracé au crayon de papier une spirale sur une feuille blanche carrée.
Ils ont ensuite recouvert leur tracé de drawing gum.
Une fois sec, ils ont peint leur feuille à la gouache diluée à l’eau.
Pour faire apparaître la trace blanche de la spirale, ils ont gommé le drawing gum.
Je les ai ensuite accroché dans notre couloir en forme de spirale (coquille d’escargot ).

« Pour dessiner un bonhomme »

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Après avoir écouté puis chanté la chanson « pour dessiner un bonhomme », les élèves volontaires (pratiquement tous^^) passent au tableau et réalisent devant le groupe leur bonhomme.

Il en découle un temps de vérification « tu penses avoir tout dessiner? Es tu satisfaite de ton bonhomme? »
Puis un échange entre élève…
« Tu as mis les bras au niveau des oreilles », « il manque les oreilles »….qui permettent à l’élève « dessinateur » d’affiner la perception de son corps.